Ведение адаптационного листа позволяет отследить особенности привыкания малыша к ДОУ и наметить ряд профилактических и, при необходимости коррекционных мероприятий для облегчения адаптационного синдрома.

Игра – один из лучших способов развития речи и мышления детей. Она доставляет ребенку удовольствие и радость, а эти чувства являются сильнейшим средством, стимулирующим активное восприятие речи и порождающим самостоятельную речевую деятельность. Интересно, что совсем маленькие дети, даже играя в одиночку, часто высказывают свои мысли вслух, тогда как ребята более старшего возраста играют молча.

Родители были разделены на группы и участвовали в мастер классах

Педагоги дошкольного образования показывали мастер класс по знакомству с культурой бурят и семейских. Учились расписывать камни, делать шапочки. Показали как сделать игрушку путем валяния. Я думаю что мы будем использовать наши новые умения и знания на практике с детьми.

С детьми познакомились с новыми сказками, вспомнили героев. Поиграли в сказку, сделали инсценирование. Полечили в книги

Мы с малышами почитали сказки Пушкина. Кристина прочитала нам "У лукоморья". Позже мы сделали коллективную работу. Ребята вместе оформили стен газету

Вместе с музыкальным руководителем провели праздник "Лето". Дети отгадывали загадки, играли в подвижные игры, танцевали, пели песни.

В честь праздника на улице прошел общий праздник. Воспитатели приготовили увлекательное шоу программу с клоуном, играми, песнями и зажигательными танцами

Дошкольное детство - это один из самых прекрасных периодов в жизни каждого ребенка, это время новых знаний и открытий, больших детских побед и появления первых друзей. Ребята росли в дошкольном учреждении пять лет, здесь они волновались и радовались, плакали и смеялись, здесь они открывали для себя множество всего интересного. Но проходят годы, и дети покидают стены сада, где все так знакомо и уходят в другую, большую школу - школу жизни, но никогда они не забудут первых педагогов, шумные игры, спортивные и праздничные мероприятия и двор детского сада, который каждый год встречал их. Уже давно коллектив детского сада задумывался над созданием на территории сада места, где каждый выпуск мог бы оставить память о своем пребывании и частичку себя в родном саду. В этом учебном году был разработан проект такого памятного места - «Аллеи выпускников».

Детям предлагались различные задания на основе наглядного материала.

Актуальность: Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребёнка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у дошкольников глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Ознакомление младших дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Знакомство с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями, формирует у малышей такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задач и каждого педагога. Тема проекта была выбрана в первую неделю весны. И была разработана для реализации весной. Так как в начале марта солнце начинает светить ярче, теплее. Это, конечно, заметили дети. Причем в беседах с детьми, некоторые из них затруднялись называть какого цвета, формы солнце, какие изменения происходят в природе весной. Хотелось обогатить знания детей об изменениях происходящих весной в природе. Продолжать развивать связную речь, умение понятно для окружающих выражать свои мысли, формировать интерес и любовь к природе. В связи с этим была определена такая тема. Цель проекта : Формировать элементарные представления о сезонных изменениях в природе Задачи: Обучающие: 1. Знакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега, сосулек, появление птенцов у птиц весной, солнце светит ярко, земля и вода прогревается солнцем, в разных видах деятельности. 2. Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений. Развивающие: 3. Развивать игровые, сенсорные, речевые способности, обогащать словарь, звуковую культуру речи, связную речь. 4. Побуждать детей совершенствовать навыки рисования и лепки, воспитывать аккуратность. Воспитательные: 5. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Планируемый результат: Узнавать время года, называть признаки весны, отвечать на вопросы по теме, подбирать предметы по назначению. Называть явления природы весной. Называть деревья, травы, цветы, различать по внешнему виду наиболее распространённые кустарники. Узнавать и называть разных насекомых (мухи, бабочки, божьих коровки, муравьи, их признаки. Посадка лука, гороха. Знать о поведении птиц весной, уметь различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец). Называть диких животных по картинкам. Методы и формы работы: рассматривание картин (иллюстраций, беседы, рассказ воспитателя, игры-экспериментирования, опыты и наблюдения, пальчиковые гимнастики, настольные, дидактические и подвижные игры, чтение и рассматривание художественной литературы (рассказы, потешки, стихотворения, загадки, проведение непосредственно образовательной деятельности, игровые ситуации, художественное творчество: рисование, лепка. Сотрудничество с семьё й: Оформление стенда «Весна», совместное чтение рассказов и стихотворений о весне, наблюдение родителей с детьми «По пути в детский сад и домой». Наблюдение за трудом взрослых и посильное приобщение к нему.

Направленность: экологическое воспитание через познавательно-исследовательскую деятельность Вид проекта : познавательно-исследовательский, краткосрочный Время реализации проекта : март 2019 г. (2 недели) Участники проекта : воспитатели, дети первой младшей группы (2-3 года, родители воспитанников. Актуальность Всем известно, как велика роль природы в воспитании детей дошкольного возраста. Именно поэтому важными разделами программы работы детского сада являются экологическое и трудовое воспитание. Дети учатся видеть красоту природы и любить ее, а так же видеть проблемы и находить способы их решения. Ребенок является первооткрывателем всего того, что его окружает. Он может усвоить все прочно и надолго, если ему расскажут, покажут и если он попробует сам сделать. Дети младшего возраста в недостаточной степени имеют представление про то, как растет лук, что он живой, что необходимо для роста. Недостаточно развит интерес к трудовой и познавательно – исследовательской деятельности. Многие родители, имеющие свои огороды (дачи, не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых младший дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы. Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка. Поисково-исследовательская активность – естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира. Исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, необходимо создать условия для поисково-исследовательской деятельности детей. Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. Этот детский исследовательский проект ориентирован на приобретение детьми опыта собственной опытно - исследовательской деятельности, осознание детьми своих интересов, формирование умений их реализовывать, приобретение и применение детьми новых знаний в жизни. Проектная идея : создать в группе детского сада мини огород на подоконнике. Цель проекта : создание условий для познавательного развития детей через опытно – исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность, формирование экологической культуры у детей и родителей посредством создания мини-огорода на окне. Задачи проекта : Для работы с детьми: • Дать детям знания, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян. • Уточнить представления о труде взрослых, учить детей правильно называть трудовые действия и трудовой инвентарь. • Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей. • Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям. • Получить положительные эмоции от полученных результатов. Для работы с родителями: • Заинтересовать родителей в совместной деятельности: воспитатель-родитель-ребенок на подготовительном этапе. • Привлечь родителей к активной жизни группы в рамках организации проекта. Для педагогов: • Овладеть методом проектов как технологией и как деятельностью по самоорганизации профессионального пространства. • Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями, детьми. • Сформировать предметно-развивающую среду для проекта. Предполагаемый результат: Для детей: Расширение знаний о строении растений и роли овощей в жизни человека; формирование первоначальных навыков бережного отношения к растительному миру; развитие наблюдательности; активизация словарного запаса; накопление эмоционального позитивного опыта общения с природой; самоутверждение личности ребенка; снятие стрессовых факторов. Для родителей: повышение компетентности по данной теме, избрание нужных ориентиров в экологическом воспитании, укрепление детско-родительских отношений, самореализация. Для педагога: повышение профессионализма, внедрение новых форм и методов в работе с детьми и родителями, самореализация.

Участники проекта : дети 1 мл гр “ «Звездочки»”, родители, воспитатель Тип проекта : познавательно- исследовательский. Образовательные области: Познавательное развитие. Физическое развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Социально –коммуникативное развитие. Сроки реализации: 1 неделя (краткосрочный). 11.01.2023 по 18.01.2023 года Паспорт проекта Тип проекта : познавательно - исследовательский. Проект проводится : Группа Звездочки (1 мл гр) По продолжительности проект : краткосрочный (1 неделя). Ожидаемый результат: Обогатятся и расширятся знания детей о зиме и зимних забавах, природных явлениях зимой. У детей сформируются знания правил безопасности зимой в гололед. В ходе проекта дети научаться экспериментировать со снегом и узнают много нового о снеге. Пополнится словарный запас детей, как активного, так и пассивного словаря; У детей сформируется активность и заинтересованность в образовательном процессе. Обобщение проектной деятельности : Создание альбома совместно с родителями «Зимние забавы».