1.      Результаты освоения воспитанниками программ воспитания и развития в средней группе

Сравнительная диаграмма освоения ООП за 2024 – 2025 учебный год

 

 

Результаты мониторинга образовательного процесса за 2024 – 2025 гг. показывают, что дети группы «Почемучки» имеют успешные и достаточные для возрастной нормы уровня развития. В системе планируется и проводится индивидуальная работа, направленная на коррекцию результатов знаний, умений и навыков отстающих воспитанников, а также работа с одарёнными детьми. С целью повышения качества результатов работы по развитию мелкой моторики проводится кружок дополнительного образования «Волшебная глина».

 

Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область «Речевое развитие»

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

2.       Показатели освоения образовательных областей 2025 – 2026 учебный год

 

Сравнительная диаграмма освоения ООП за  2025 – 2026 учебный год

В течение 2025–2026 учебного года в средней группе «Почемучки» осуществлялась планомерная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования, разработанной с учетом требований ФГОС ДО и возрастных особенностей детей 4–5 лет. Мониторинг образовательного процесса проводился в сентябре 2025 г. (входной) и в мае 2026 г. (итоговый) с целью оценки динамики развития и эффективности педагогических стратегий.

Основной вывод: Результаты мониторинга подтверждают, что воспитанники группы « Почемучки» в основном имеют успешный (высокий) и достаточный (средний) уровни развития, соответствующие возрастной норме.

2. Общая характеристика уровня развития группы

По итогам года наблюдается стабильная положительная динамика по всем пяти образовательным областям. У большинства детей сформированы ключевые интегративные качества: они любознательны, активны, эмоционально отзывчивы, способны к волевым усилиям в решении простых задач, овладели средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Выявленные сильные стороны группы:

Высокая познавательная активность, интерес к экспериментированию.

Развитые навыки общения и конструктивного разрешения конфликтов в игре.

Хорошо развитая крупная моторика и физическая выносливость.

Сформированность основ культурно-гигиенических навыков и самоорганизации.

3. Индивидуализация образовательного процесса

Системная работа с детьми, требующими педагогической поддержки, является неотъемлемой частью образовательного процесса в группе. На основе данных входной и промежуточной диагностики была спланирована и реализована система индивидуальной работы, направленная на коррекцию и развитие знаний, умений и навыков воспитанников, показавших результаты ниже возрастной нормы.

Формы индивидуальной работы включали:

Индивидуальные занятия и игры в первую/вторую половину дня.

Специально подобранные дидактические упражнения и задания.

Включение ребенка в пару или малую группу с более успешными сверстниками для подражания и обучения.

Тесное взаимодействие с педагогом-психологом и учителем-логопедом (по запросу).

Консультирование родителей и предоставление им комплектов домашних игр и упражнений.

В результате такой целенаправленной работы к концу учебного года у отстающих воспитанников отмечается значительная положительная динамика, что позволило приблизить их результаты к среднему уровню по группе.