К речи взрослого (воспитателя) в ДОУ (детском дошкольном учреждении) предъявляются определённые требования, связанные с правильностью, точностью, логичностью и выразительностью. Эти требования связаны с тем, что речь воспитателя — образец для детей, и педагог должен формировать у них навыки речевого общения, опираясь на владение родным литературным языком. 

Правильность

Речь должна соответствовать языковым нормам. Воспитателю необходимо знать и выполнять в общении с детьми основные нормы русского языка: орфоэпические нормы (правила литературного произношения), а также нормы образования и изменения слов.

Некоторые аспекты правильности:

• Чёткое и ясное произнесение звуков речи (дикция). Нечёткая артикуляция приводит к невнятной речи и затрудняет понимание говорящего.
• Правильное литературное произношение всех слов родного языка.
• Отсутствие элементов, чуждых литературному языку: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

Точность

Смысловое содержание речи должно соответствовать информации, которая лежит в её основе. Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Некоторые требования к точности:

• Ясность речи — её доступность пониманию слушающего. Последовательно излагая мысли, воспитатель не должен загромождать речь непонятными словами, сложными оборотами, длинными фразами. 
  
• Целенаправленность и последовательность в постановке вопросов для детей — вопросы нужно задавать не обо всём, что можно сказать на данную тему, а об основном, главном.
  

Логичность

Компоненты речи и отношения между частями и компонентами мысли должны выражаться в смысловых связях. Воспитатель должен учитывать, что в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи. 

Некоторые требования к логичности:

• Выделение главного, основного — при рассказе необходимо отбрасывать всё второстепенное и малозначащее. Многословие, наслоение лишних фраз делают речь воспитателя громоздкой, трудной для восприятия. 
• Использование коротких фраз — речь лучше воспринимается детьми, если она состоит из коротких фраз, так как при употреблении длинных фраз детям трудно установить связь между частями, осмыслить и понять содержание. 

Выразительность

Речь должна быть выразительной — захватывать внимание и создавать атмосферу эмоционального сопереживания. Некоторые требования к выразительности:

• Правильное использование интонационных средств выразительности: логического ударения (выделение из фразы главных по смыслу слов или словосочетаний путём повышения или понижения голоса, изменения темпа), пауз, мелодичности речи (движения голоса в речи по высоте и силе), темпа (количество слов, произнесённых за определённую единицу времени). 
  
• Использование интонаций — они помогают ребёнку глубже понять то, о чём ему говорят, почувствовать отношение взрослого к событию, поступку, предмету. мбдоу172.рфvospitatelru.ru
• Темп речи — с дошкольниками лучше всего разговаривать в умеренном темпе, замедляя его или убыстряя в зависимости от содержания сказанного. 
  

Также к требованиям к речи воспитателя в ДОУ относят уместность — употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения. Учёт специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения (навыков общения, умения пользоваться речевым этикетом и др.).